Rozdiel medzi súčasným a potenciálnym vývojom dieťaťa

L. S. Vygotsky, významný sovietsky psychológ, vyvinul jednu z najdôležitejších a najzákladnejších teórií v ruskej psychológii - koncepciu zákonov mentálneho vývoja dieťaťa . Táto koncepcia uvádza, že existujú dve úrovne mentálnej formácie, a to: úroveň súčasného vývoja a úroveň potenciálneho (najbližšieho) vývoja. Úroveň súčasného vývoja je schopnosť dieťaťa samostatne vykonávať určité úlohy. Úroveň proximálneho vývoja je schopnosť dieťaťa učiť sa a rozvíjať sa v procese spoločných aktivít s okolitou spoločnosťou.

Zóna potenciálneho rozvoja dieťaťa

Zóna najbližšieho alebo potenciálneho rozvoja je prirodzeným procesom vznikajúcim v procese vytvárania vyšších mentálnych procesov, ktoré sa vyvíjajú ako výsledok spolupráce s ľuďmi okolo dieťaťa. Vzdelávanie a rozvoj pod vedením rodičov a učiteľov je zónou proximálneho rozvoja. Vzhľadom k vytvoreniu špecifickej zručnosti v zóne proximálneho vývoja sa presúva na ďalšiu úroveň - úroveň skutočného vývoja.

Priame učenie je možné prostredníctvom „intelektuálnej imitácie“. Tento termín zaviedol aj L. S. Vygotsky, ktorým sa rozumie zmysluplné opakovanie úkonov, ktoré dospelí dospeli.

Všetky činnosti, ktoré dieťa vykonáva s podporou dospelých, sú oblasťou proximálneho vývoja. V procese vyrastania dieťaťa prechádzajú vedomosti z ďalšieho štádia vývoja do ďalšieho, úrovne skutočného vývoja, nahradeného inými relevantnými zručnosťami.

Detská rozvojová zóna

Táto úroveň rozvoja je štádiom formovania komplexných mentálnych procesov jednotlivca, čo vám umožňuje aplikovať svoje vlastné zručnosti a schopnosti, ako aj mentálne schopnosti pri riešení určitých úloh bez pomoci a účasti dospelých. Inými slovami, aby dieťa ovládalo nové zručnosti, potrebuje podporu pre dospelých. Iba vtedy, keď dokáže vykonávať činnosti nezávisle, bude v oblasti potenciálneho rozvoja, pretože získané zručnosti sú základom ďalšieho vzdelávania a rozvoja.

Čo je spoločné medzi ďalšou úrovňou rozvoja a súčasným

Oblasti okamžitého a súčasného vývoja sú úzko prepojené, t. človek nemôže existovať bez druhého . Je dôležité si uvedomiť, že zóna proximálneho vývoja je vždy obmedzená a nestála. Obmedzuje svoju oblasť formovania skutočných zručností, ktoré sú neustále v procese expanzie v dôsledku zvládnutia nových zručností dieťaťom, ktoré sú obmedzené na konkrétnu „okamžitú“ situáciu.

Okrem najbližšieho vývoja existuje vždy neprístupná zručnosť, ktorá nie je možná na určitej úrovni ani s podporou dospelej osoby. Napríklad, dieťa sa naučilo vyslovovať niektoré slabiky, ale kvôli svojim vekovým charakteristikám stále nemôže úplne hovoriť. Onomatopoeia je najbližšia praktická zručnosť, plná reč je zóna skutočne neprístupného konania.

Početné nevyužité zručnosti a schopnosti, ktoré sú v oblasti proximálneho vývoja, ako sa vyvíjajú, prechádzajú do oblasti skutočného vývoja, nahradené novými neformovanými, predtým nedostupnými schopnosťami. Okrem toho zóna proximálneho vývoja zahŕňa iba rozumovo vedomé zručnosti, ktorých vytvorenie si vyžaduje účasť dospelého.

Zoznam je vlastne neprístupný, vrátane tých zručností, ktoré dieťa, vzhľadom k jeho veku nemôže realizovať a pochopiť aj za účasti dospelého. Napríklad jednoročné dieťa môže vyzdvihnúť kocky s listami - táto akcia už bola vypracovaná a je zahrnutá do zóny skutočného rozvoja. Môže držať kocku, hodiť alebo položiť na povrch. S pomocou dospelého sa môže pokúsiť vykonať iné akcie, toto bude oblasť proximálneho vývoja. Ale kompilácia určitého vedomého slova vstúpi do sféry neprístupnej zručnosti.

Rozdiely medzi zónou prúdu a potenciálnou tvorbou dieťaťa

Vzdialenosť medzi aktuálnou a najbližšou úrovňou vývoja je vždy v rámci od začiatku realizácie akcie pod vedením učiteľa alebo rodiča až do samostatného riešenia úlohy, kde individuálne vykonávaná úloha je zónou skutočného vývoja.

Byť v zóne skutočného vývoja, dieťa nebude mať problémy, jeho akcie sú organizované a zefektívnené, je presvedčený o správnosti svojich činov. Pokiaľ ide o zónu proximálneho vývoja, tu sa dieťa môže cítiť zmätene, bude musieť vynaložiť určité úsilie a bez zásahu dospelých nebude môcť úlohu dokončiť.

Aby sa dieťa bezpečne presťahovalo z jednej zóny do druhej, bude potrebovať pomoc dospelej osoby. Na precvičenie potrebných zručností bude dieťa potrebovať:

  1. Vlastný príklad dospelého.
  2. Spoločná úloha dieťaťa s dospelým.
  3. Kontrola nad činnosťou dieťaťa.
  4. Spolupráca s dvoma deťmi, kde jedno dieťa už vyvinulo túto zručnosť a druhá nie. V tomto prípade nie je povolené porovnanie dvoch detí, ich schopností a úrovní rozvoja. S takou prácou bude rozvoj zručností pokračovať rýchlejšie a úspešnejšie.

Odporúčaná

Aký je rozdiel medzi 2,5 a 3,5 pevnými diskami
2019
Čo odlišuje právnika od notára: vlastnosti a rozdiely
2019
Pracovný dopravník a distribučný dopravník: čo to je a aké sú rozdiely
2019